近几年来，桐城市职业教育虽取得了较快的发展，但与当前职业教育发展的形势和要求相比，还有一定差距，在该市教育事业发展的全局中，还处于相对薄弱的状态。“校企合作”存在学校热企业冷的现象，还没有形成资源有效共享。为了使职业教育更好地发挥为培养高素质劳动者这一功能，桐城市教育局在学习实践科学发展观活动中，统筹规划和协调全市6个重点专业和5个重点实习实训基，强化职业技能培训，利用职业培训机构开展“农远”工程、阳光工程、温暖工程培训，创新职校办学模式，积极推进“校企合作”，做到互惠双赢。逐步建立起以中高级职业教育为主体、各类职业培训相配套、结构合理、灵活开放、特色鲜明的现代职业教育体系。
在办学模式上，坚持扩大学校办学自主权，积极推行望溪职校与华祥集团、信邦电子、富士康集团、金海洋汽修等企业开展“校企联合办学”，并建立实训基地，实行开门办学，推行双元制，建立学分制，实现办学单位与用人单位零距离接触，建设多个校园实习车间，建立多家实训基地，形成“前校后厂，车间授课，学训结合”的教学模式，强化技能训练，不断提高办学质量，提升办学效益。按照“市场需要什么，就培养什么；市场短缺什么，就发展什么”的职业教育发展的思路，牢固树立面向经济、服务经济的理念，建立起定向培养、宽进严出和跟踪服务制度。
在专业设置方面，各职校形成品牌专业，主动与就业市场进行“无缝对接”，推行“订单培养”。在办学方式上，坚持培养与培训并举，实行学历教育与非学历教育培训相结合。各职业学校在重视职业学历教育的同时，充分运用自身的资源优势，大力开展非学历的职业技能短期培训，促进职业学历教育与职业技能培训协调发展。充分发挥农村成人文化技术学校、农科教示范基地的“酵母”作用，大力开展短期实用技术培训，基本满足农民掌握实用技术的需求。发挥市职教联席会议的作用，整合职教资源，实现资源共享，教育、农委、劳动、财政等部门密切配合，积极实施农村劳动力转移“阳光工程”和“下岗职工再就业培训工程”。
在师资队伍建设上，坚持深化人事制度改革，不断增强职教发展的内在动力。在职校管理中，注重引入竞争和激励约束机制，实行全员聘任、竞争上岗、职务聘任制度，充分调动广大教职工的积极性和创造性，全力推动职业教育的快速发展，并积极依托有条件的高校和大中型企业，建立职业教育资格培训基地，切实把“双师型”队伍建设摆在职业教育师资队伍建设的首位。同时，广泛吸引和鼓励企事业单位工程技术人员、管理人员和特殊技能的人员到职校任专、兼职教师，不断提高教学水平，推进职业教育加快发展。(桐城市学习实践活动办公室朱泽卫)
