桐城新闻网聚焦幼小衔接教育话题

 

 

 

中学高级教师、实小教导主任 赵吉

 

 

实小幼儿园高级教师 赵敬霞

何传伟摄

编者按:2014年6月19日，中学高级教师、实小教导主任赵吉，实小幼儿园高级教师赵敬霞接受在线访谈，向网友们介绍幼小衔接方面宝贵的教育经验和先进的教育理念　　

主持人：各位网友大家好！暑假快到了，又到了小升初、中高考的关键时刻，同时，幼儿园大班的孩子们也结束他们的幼儿园生活，即将正式踏入小学阶段的学习生活。这段时间，幼小衔接成为广泛受到关注的教育话题。本期节目我们很荣幸地邀请到我市小学教育和幼儿教育方面的两位专家——中学高级教师、市实验小学教导主任赵吉和实小幼儿园高级教师赵敬霞，请她们为我们介绍幼小衔接方面宝贵的教育经验和先进的教育理念，非常感谢二位的到来！首先请两位跟网友们打声招呼！

赵吉：网民朋友们大家好！我是桐城实验小学教师赵吉。感谢大家关注幼小衔接方面的教育话题！我愿从我多年的教育者角度，来与大家共同探讨一些小学教育方面的疑惑。

赵敬霞：各位网友大家好！我是实小幼儿园教师赵敬霞。从教十七年，我在孩子纯真的世界里收获到了快乐和感动，也和孩子们一起在成长、在进步！很高兴能和大家一起分享在幼小衔接方面的感悟和体会。

主持人：幼小衔接是指从幼儿园到小学两个教育阶段平稳过渡的过程，也是幼儿在其成长过程中所面临的一个重大的转折期。从幼儿园生活化的、直接经验为主和习惯养成为主的教育方式，到小学阶段以知识能力培养和习惯养成兼顾的教育方式，学生和家长的思维模式都要经历一次转变。首先请赵主任给我们谈谈，这个过渡阶段从孩子的角度来说有什么特点呢？

赵吉：小学一年级，是人生的又一个起步，对于孩子来说，是一段崭新的历程。由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重（增多），使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。很多孩子进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来就会发现，孩子总是丢三落四，不是把铅笔盒丢在家里，就是忘了老师让他带什么东西，老师上课讲了什么也说不出来，上学的兴趣也不大了；有的孩子特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说。

主持人：的确，初入学阶段孩子出现一系列小状况，甚至是畏惧心理、感冒频频发生，令不少家长心急如焚。学龄前儿童处在这个转型期，孩子和家长都需要适当的调节自己的心态，不宜操之过急。这方面请赵主任给我们家长支支招吧！

赵吉：怎样成功跨好这关键的一步呢？许多父母对孩子怎样进行入学前的准备教育颇为关心，甚至可以说有点焦虑。其实，幼小过渡有三个时期：1、兴奋期：幼儿园里的孩子对上小学都有一种渴望，看到邻居的大哥哥大姐姐或者表哥表姐背着书包，戴着红领巾去上学，总是心生羡慕。2、厌倦期：开学一个月左右的时间内，由于在学校生活感到纪律上的约束和学习上的紧张，对学习知识的方法和内容感到不像自己想象的那样容易，与天堂般快乐的幼儿园相比，好像一下子掉进了苦海。因此部分学生感到约束太多不够自由，学习负担重，产生了怕吃苦、不想上学的厌倦心理。3、适应期：两个月后，如果学校与家庭教育跟得上，就能使孩子较快地适应学校生活，喜欢学校生活，从此高兴起来，逢人就夸老师如何如何，同学如何如何，初步懂得了爱校，爱学习，努力上进，争当好学生。作为家长，应与教师及时沟通、密切配合。孩子刚入学会有很多不适应的地方，如上课时讲话、忘记老师留下了哪些作业等等。教师与家长要步调一致地去帮助孩子，尤其强调的一点是不允许孩子在学校与家中有相反的行为表现。比如说，孩子在学校自己拿书、收拾书包，自己独立完成作业，可一回到家里，一切都不愿意干了，都由家长包办。

主持人：敬霞老师，您觉得在孩子从幼儿园到小学的过渡阶段，需要提醒家长们注意的地方有哪些呢？

赵敬霞：刚才赵吉主任讲到的是关于学生和家长对于入学这件事以及入学初期必要的心理准备、心态调整。我很赞同她的看法。我补充几点，我觉得家长要配合我们这些“准小学生”首先从身体和心理两方面同时做好准备，然后还有独立生活能力的准备、学习方面的准备。身体方面的准备主要包括：保障孩子充足的睡眠和全面的营养，并且通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。同时还有，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及身体，在日常学习活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；在学校或公共场合，上下楼梯要有序；在操场上玩耍避免碰撞；有困难找老师。心理准备方面，家长可以配合老师通过《我要上小学了》主题活动，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。要提高孩子的集体意识和集体荣誉感，培养幼儿的合作行为。

主持人：如今的孩子大多是独生子女，动手能力和自我服务能力可能相对不足。这方面您有什么好的建议呢？

赵敬霞：孩子独立生活能力的培养确实非常重要。我们说，孩子越是独立得早，越是自信，在遇到难题和挑战时越是聪明能干。针对幼儿大班的小朋友，独立生活能力的准备有如下几个方面：培养准小学生的时间观念。在学习生活中，要逐渐学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做什么事并控制自己的愿望和行为。培养孩子的独立意识。通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。例如学会自己整理书包，自己喝水，自己上厕所等等。培养孩子的自我服务能力。学龄前儿童在进入小学以后，会感到与幼儿园的生活相比有着方方面面的不同。比如一个很明显的不同就是：在小学里，许多事情都要孩子自己照顾自己，比如：自己记作业，鞋带开了要自己系，自己背书包，按课程表自己整理书包，这些事情小学老师是很少过问的，都需要孩子在入学前就具有一定的自我服务的能力。我们这学期就有意识地布置一些作业，如学了诗歌后，孩子回家口述，家长记录，培养孩子记作业的习惯。每次书写和绘画完之后，都要求孩子把用具整理好。家长们在家也可以要求孩子玩完玩具要收拾，自己的书桌要自己整理。

主持人：我们说教育最终的目的是希望把“要我学”变成“我要学”，学习归根到底是孩子自己的事情，那在学龄前儿童入学过渡期，该如何培养孩子的求知欲呢？这方面家长们非常关注。我们请赵吉主任给我们谈谈。

赵吉：求知欲是儿童力求认识、探索客观世界，渴望获得知识和不断追求真理并带有强烈的情绪色彩的一种意向活动。孩子对周围不明白的事物或现象，总爱问个“是什么”、“为什么”，都想知道，都想懂得、这就是求知欲的表现。孩子一旦有了求知欲，就能对感兴趣的事物进行积极地去探究，也就能自觉自愿，主动愉快地去学习。（再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你可乘机告诉他：“等你上小学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”你干万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了小学，让老师好好整你！”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。我带的这个班在一年级的时候，班上有名孩子叫程飞洋，她一上学老师就发现她与别的孩子不一样，很老练。她妈妈常常一见到我就说：“老师，你今天上了两堂语文课，有一堂课，你是让学生轮流当小老师的……”后来，我才知道，她的孩子每天回家都要给父母上当天自己学习的课，还模仿老师讲课的神态语调动作。她的父母就每天耐心地听孩子讲课。这孩子妈妈，在孩子上学之前，就许诺，等你上了小学，就可以当爸妈的老师了，我觉得这种方法也很好，培养了孩子渴望获得知识的热情：想当好父母的老师，自己必须上课好好学习。

主持人：赵吉主任给我们举的例子非常生动，也很有实用性。我觉得家长朋友们在教育孩子的同时首先要加强自我学习，懂得尊重孩子的个性也非常重要。是不是这样呢？

赵吉：就是这样。学龄前儿童对于即将开始的学校生活通常感到既兴奋又紧张。大多数的孩子入学时还没有良好的与人交往的能力或较稳定的情绪，形成这一切需要时间和训练。如果他们在上学前就有机会培养相关的个性品质的话，对学校生活的适应能力就会大大增强。我们要保护和培养孩子良好的个性品质，其中包括自信、独立、好奇心、毅力、合作、爱生活等。

主持人：应试教育的大背景下，孩子的综合素质重要还是知识经验重要？我们在做这期节目之前，也征集了一些网友们的意见。有家长给我们留言说“孩子究竟从多大开始早教比较合适呢？”不少家长喜欢在孩子正式上学之前，给孩子辅导一些简单的计算和拼音知识，目的是“不让孩子输在起跑线上”。这样做到底对不对呢？我们来讨论一下学龄前儿童在知识准备方面应该做些什么。首先请敬霞老师说说。

赵敬霞：早期教育其实从胎儿期就可以开始。在孩子的幼儿期，早期教育就贯穿其中，但这是个循序渐进、潜移默化的过程，不是单纯地教授某项技能或某种知识。孩子入学前，前阅读、前书写的渗透，然后还有分类、统计、简单计算等数学方面的渗透是有的。但所有知识经验的学习是包含在全部学习活动中的。我们不提倡给孩子提前学习小学阶段的知识。（所谓的早教不宜过早，同时它也是一个循序渐进的过程。与其说是需要知识准备，不如说是综合素质的准备。）我们在幼儿大班后半期已经开始这方面的准备，包括，培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，我们要求幼儿学习有关学校的常规知识：学习整理自己的用具，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

主持人：有些家长给我们提问说：“我的孩子马上要上小学了，有一点烦恼的就是，他老坐不住，我就是担心他一节课40分钟坚持不了。”这个问题估计不少家长都很困惑。那幼儿的注意力怎么去训练呢？有一些具体可操作性的方法吗？

赵敬霞：我这里正好也准备讲讲“训练孩子的注意力”。小学每堂课有40分钟时间，需要孩子集中注意力听讲；但是学龄前儿童注意力发展程度不一，有的孩子真是专注不到五分钟就坐不住了，东张西望、找人说话、玩小物品、抠手指等等。我们可以做一些专注力方面的训练，一般来讲采用孩子喜欢的游戏形式比较好。比如在桌子上放4~5样玩具，让孩子看1~2分钟，然后请孩子把头转过去，你拿掉其中一个玩具，再让孩子转过头来，要求他说出桌子上的变化。游戏可以增加难度，如玩具的数量多一点，拿掉玩具后再把留下来的玩具位置调换一下。做游戏时，如果你和孩子轮流出题目，孩子的积极性会更高。还有一般孩子都比较喜欢听故事，在听故事前家长可以先向他提出几个问题，让孩子带着问题听；还可以要求他边听边记住故事的内容，然后把故事复述给你听。其他如玩拼图、搭积木都是锻炼专注力的。培养孩子的注意力一方面要鼓励孩子力争取胜；另一方面，要培养孩子对失败的承受力。当孩子遇到挫折而想放弃时，父母不予允许，但也不要责备，而应怀着极大的兴趣与孩子一起探讨，以增强孩子的信心，让孩子在解决难题中感受到乐趣而并非压力。另外，还需要培养孩子良好的学习习惯。请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；在游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。培养孩子的阅读习惯也是学龄前一项重要任务。阅读习惯的养成与学习品质培养有很大关系。家长要精心地为孩子选购一些适合孩子阅读的书，不仅能激发孩子阅读兴趣，提高阅读能力，还有益于培养孩子经常读书和爱护图书的习惯，这将使孩子一生受益。给孩子书以前，可以先给孩子念一遍，并作适当的讲解，这样会使孩子对新书产生更浓厚的兴趣。每次给孩子的书不要太多，否则孩子只会浮光掠影地看看图画，然后就换一本再看，不利于养成从书本中获取有益知识的好习惯。如果隔一段时间给孩子一本图书，不但每次孩子都会产生新鲜感，能从中学到东西，更重要的是有益于孩子养成认真看书的习惯。　

主持人：敬霞老师给了家长朋友不少非常具体的建议。赵吉主任，知识准备和习惯培养究竟谁优先？您是怎么看待这个问题的呢？

赵吉：良好的学习习惯同浓厚的学习兴趣、正确的学习方法一样，在学习中起着重要的作用，孩子一旦有了良好的学习习惯将受益终身。很多教育专家建议：知识储备第二位，养成好习惯最重要。在孩子入小学前，学业方面的储备不用做得太多。比如提前学习拼音汉字、提前学习数学加减法，一个理由就是我们小学老师的意见，万一教得不对，反而会造成很多麻烦。第二个理由是，让孩子提早学会了本来应该在小学一年级乃至更高年级才学习的知识，看上去“先起跑”，可是带给孩子的不是自信，反而可能是自负。事实上，“怎么去学习”这件事，本身也是需要去学习的，因此，在入学之前，最重要的不是让孩子掌握多少知识，而是引导他们掌握“学习”这项技能，比如养成课前准备的好习惯，养成正确的坐写姿势，养成良好的读书习惯，养成良好的交际习惯，培养孩子的自理能力等等这些。我认为家长朋友首先要明白自己的定位，也就是孩子入小学后家长的角色定位。一是要做孩子学习的伙伴。晚饭后要陪着做作业。第二天的文具要准备好。入学开始时的几个月都要陪着。但这些都要陪着他一件件地做，最后由他自己做。渐渐地便可养成好习惯。 二是要成为学校和老师的良好合作者，而不是对立者。 三是要当个称职的勤务员。在暑假里，要为孩子合理准备一些必备的学习用品。不要用活动铅笔。一般用HB铅笔。橡皮和尺子都是越简单越好。铅笔盒都不要功能过多，否则会适得其反，分散孩子的注意力。书包不要太大，带上当天的书本就行，一年级没有太多的书。

主持人：刚才，两位老师分别从不同角度给我们阐述了儿童从学龄前到入学转型期方面需要注意的问题，解说详细生动，而且非常有针对性。我们说，十年树木百年树人，如今孩子成长也是全社会共同关心的话题。那么首先，我们还是要分清老师、家长和孩子各自在教育活动中所承担的职责，不能越俎代庖，不能拔苗助长，而是心平气和地帮助、等待和陪伴孩子，慢慢长大，直至成才。好的，本期话题就到这里，感谢两位嘉宾的支持，感谢各位网友的关注。我们下期再见！