秋阳里的从教岁月

　　一时兴起，秋日午后在校内徜徉，只见满园的阳光正把一大片树影斑驳地铺在院墙内的小树与绿草上。金色的光晕是沉静而温馨的，我在教学楼与操场间转来转去才明白，自己也陷入了“时光倒流”般从教生涯的人生怀旧与心里感动。

　　今秋是何年，离踏上教坛已过去了30个寒暑春秋。

　　30年，弹指一挥间。回眸30年走过的执教路，亲历着桐城教育改革与发展的风风雨雨，我总是感慨不已。这30年，桐城的教育事业呈现出翻天覆地的变化。这30年，我的心路历程始终伴随着水乡教育的变化波澜起伏。我的感受可以用三个关键词来表达：突破、探索、感悟。

　　人生有些机遇碰巧只有一次，过后一定会留在记忆里。

　　在那精力与才华的还处在人生的阳春五月天的时光里，我选择了教书育人这个职业，从此便开始了一步一个脚印的教育人生路。起先在家乡的村小当教师，那时高考刚刚恢复，教育正被社会所关注，学校如何办、教育的路该怎么走，成为当时的热点话题。教育开始寻求突破，拨乱反正，恢复正常的教学秩序，为国家培养人才成为广大教师心照不宣的共识。

　　“文革 ”十年教育荒芜，质量下降，“知识分子是臭老九”的流毒未消，教师心里余悸未除，束缚了大家的手脚，教育的发展，关键在改革，而改革的前提又在于解放思想。为此我所在的香铺教育界组织广大教师进行理论学习，特别是学习1977年5月邓小平同志关于“强调实现现代化的关键是科学技术，发展科学技术必须抓教育，形成“尊重知识，尊重人才风气”的谈话，终于迎来了教育发展的突破点，消除了教师的思想顾虑，从而树立了为家乡教育搞好本职工作的光荣感和责任心。

　　动力来自于信心。有了信心，我们香铺的教学改革开始了。那时大家都认定“洒向校园都是爱，不信东风唤不回”，抓起点，抓基础，抓关键，旨在让所有学生都努力学习，立志成才。培养“四有新人”，是20世纪80年代那时的一个重要教育口号，随后的“三个面向”和“四有”构成改革开放时期教育发展的两个重要方向。

　　初为人师，在教学工作中，有困惑也有喜悦。那时，一度教材研究也没有，更谈不上什么教学大纲，所谓教研简直就是新鲜事。那时的我，完全是边教边学，现学现卖。课是否讲得好，既没有文字标准，也没有考核标准。我只认一个简单的道理：学生喜欢听就是好课，班级升学率高就是好的教学方法。记得那时小学五年级就抓升学率了（当时升学率只有40%左右），我们村小教师倍感肩上担子重，纷纷献计献策，群策群力，努力提高教学水平。学校适时选用一批年轻有为的青年教师充实到教师队伍，都能兢兢业业，全身心扑在教学上，校园里呈现出前所未有的乐教善学的好氛围。学校多次被评为先进单位，我也当选为乡、县两级人大代表。