为加强教师心理健康教育，缓解老师心理压力，消除老师们的职业倦怠。5月19日下午，双港中心小学邀请省级教坛之星、安徽省心理危机干预协会理事、望溪职高余克尚老师作客双港中心小学教师
论坛，为全校教师作了一场“感受幸福、快乐育人”的心理健康辅导报告。
报告中，余老师采用游戏互动的形式，通过生动形象的图片、风趣幽默的语言，丰富的案例剖析等，对当代教师面临的心理问题及问题产生的原因、教师心理的自我调节等进行了阐释、分析和指导，以全新的视角诠释了“做一名幸福老师”的含义。
罗曼·罗兰曾经说过，要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。做一名快乐的阳光教师首先要正确看待职业幸福感。德国哲学家费尔巴哈说过：“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”生活和生命的意义最后都可以归结为对幸福的追求。幸福教育，是对生命的终极关怀。幸福教育，始于幸福教师的出现。
教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现。在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神“行走”。因为教师这个职业的本身就是“燃烧自己照亮别人”，有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观，就能干好自己的
工作；就会真心对学生，用心灵点燃心灵；就会固守这份职业，坚守这份信念，并绽放出许多精彩与豪迈。
教师的幸福是一种心情，是一种健康的生活态度，是对生活的一种积极的感悟。学校教育，是传播人类文明的地方，也是创新和发展人类文明的地方，分享学校文化创新的幸福、分享人的生命成长的快乐、分享人类发展规律的成果，这本身就是一种别人难以体会的幸福。当我们走进学校、教室，来到学生中，与学生在一起，分享着人的生命成长的快乐、享受人类文化创新的成果和人类发展规律的成果，这个得天独厚的职业生活就是教师职业独有的幸福之源。
教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。所以，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧拥抱。
教师职业幸福感的来源就是在职业生涯中获得的满足。首先，教师要建立良好的自我认知，准确把握自身角色，通过自我评价来追求自我的完善。教师要通过不断的追问和反思，认识到教师不是一种为了谋生而去进行的表演，而应该是教师生活本身。只有充分张扬个性、肯定自我才能使教师在工作中体验到自己的幸福。其次，教师要将个人的心理需要导向学校和社会需要的轨道上来，自觉调整心态，进行自我教育，通过提高自身修养来完善自我。这样，教师才能在其职业活动中获得心灵的满足，从教师职业活动中体验到生命的内在欢乐，得到自我的发展，实现自我，超越自我。
“教师苦，是共性，全国各地高度统一；教师乐，是境界，绝非每个人都能享有”。教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许才是天长地久的幸福吧！愿我们都能做一名幸福的教师！让自己拥有职业的幸福感，能够保持良好的状态工作和生活，最重要的还是要从主观做起，从爱自己开始，努力克服职业倦怠，不断调节心理状态，以一种平和、乐观的心态应对工作、学习和生活，一定会在工作、生活中拥有一种属于自己的人生幸福感！
短短2个多小时，令在场的每位老师受益匪浅，感触颇多，大家纷纷表示，余老师的报告让我们对“幸福的老师”有了更深层次的理解，今后要继续发扬认真严谨、踏实工作、敬业奉献的工作作风，在生活上创造自我，活出精彩。在工作岗位上再创佳绩，踏踏实实把今天该做的事情做好！树立正确的教育观念，树立积极的人生观，让生活变得丰富多彩；同时尽最大可能让自己幸福！我们不但自己要做一个幸福的教师，也要让每个孩子有缘和我们在一起的日子里，享受快乐，享受幸福。
其实，影响我们不是事件的本身，而是我们对事件的看法......
