杨红樱是当下中国极具影响力的儿童文学作家，她的作品被翻译成多国文字在全球出版发行、总销量超过8000万册。前不久，杨红樱来到桐城参加读者见面会，桐媒记者对她进行了专访，以下为采访实录。
记者：杨老师您好，感谢您接受桐城融媒体中心记者专访。有人说，有孩子的地方，就有杨红樱的书。您的作品与孩子完全没有距离，这种浅语创作与您的工作经历有关吗？
杨红樱：是的，作为曾经的语文老师，我怀着一个简单的心愿，就是给小朋友写他们爱看的书。儿童阅读是完全不带功利色彩的，孩子们只相信自己内心的感受，只相信作品本身带给他们的感动。我将故事讲给自己的学生听，这些孩子立刻就能判别故事的好坏，当他们沉浸在你的述说里，一会儿愁一会儿笑，你就知道这个故事非常好；如果他们分心了，那一定是你的故事没有吸引他，这使我对孩子的阅读心理有了非常精准的把握。当我把一个班从一年级带到六年级，我的故事就这样一路写过来了。
打小我就没有当作家的志向，有人问我怎么写作童书，我说，只要你抱着一种真诚的态度、一颗平常心来写就好了。
每次跟小读者见面，我都会问：“你们为什么喜欢马小跳啊？”孩子们能说出上百条理由。我归纳了一下：第一，小朋友们在他身上找到了自己成长的影子，马小跳是一个有优点、有缺点的身边人，他不只是“邻家的孩子”；第二，小朋友们在他身上找到了成长的力量，他们同马小跳一样，有学习的压力，有被人误解的委屈，有莫名的烦恼；第三，小朋友们在马小跳的生活中找到了自己想要的快乐、安慰和温暖。这些作品寄托了我的教育理想。
记者：在您看来，家长对于少儿阅读应该保持怎样的态度呢？
杨红樱：家长要抛弃阅读焦虑，尊重孩子的阅读兴趣，尽量让孩子自己去选择图书。我们的家长总是怕孩子输在了起跑线上，总是唯恐自己的孩子比别人读的少。有些家长总是跟我说，自己给孩子买了好多书，几乎都是什么名著啊经典的，但当我问孩子，你最喜欢读什么书啊，孩子却答不出来，这是很可悲的！你一听就知道这孩子并没有爱上读书，因为他竟然说不出自己最喜欢的一本书是什么。对此，家长却不以为然，一味只强调孩子读了多少多少书，这就是阅读焦虑。有的孩子一口就能说出我喜欢读什么书，这才是真正的爱上了读书。我经常会遇到这样的孩子。有位家长非常生气地跟我说，她的孩子不爱读书，我一看那个孩子很委屈，我就问他，你为什么不爱读书呢？他说我喜欢读兵器书。听到这话她妈妈又来了：“你看你看，他就喜欢读兵器书，我给她买了好多世界名著他都不读，偏就喜欢读兵器书！还用自己的零花钱去买兵器书”。唉呀，我当时就觉得这孩子太可爱了，竟然会用自己的零花钱去买书。我就问他妈妈，你读过他的兵器书没有？她说没有，我说既然你没有读过，你就没有发言权。你知道吗，这些兵器书里包括了很多的文化在里面，我说从历史上看有冷兵器热兵器，各个朝代用的兵器都不一样，不同的战争用的兵器也不一样。我说你怎么能说他就不爱读书呢！是吧，所有的都是兴趣，每个人的爱好都不一样，为什么别人的孩子对兵器书没兴趣，只有你的孩子对兵器书有兴趣，我说也许他就是未来的军事家。
记者：您主张家长要尊重孩子的阅读兴趣，问题的另一面是，家长对于孩子的阅读指导也不该缺位吧？
杨红樱：我提倡尊重孩子的阅读兴趣，这与必要的阅读指导是并行不悖的。就说我的阅读经历吧，我爱上读书始于阅读《三打白骨精》，那还是在租书摊上看的，从翻开第一页起，这个故事就深深吸引了我，接着一连看了十几遍。之后我就想，这么精彩的故事到底来自哪里？有人告诉我，它来自《西游记》，那里头还有很多这样的故事。于是从二年级起，我就开始读《西游记》，而且还是繁体字竖排的那种版本。现在想来，阅读是要有人给你引路的。
现在的书太多了，家长们面临着选择的难题。有些人可能觉得，既然是推荐书目，就要给孩子读，问题是80%的家长他们自己没读过。我在广州参加的一次读书活动中，有位家长问我，三年级的孩子应不应该读《安娜.卡列尼娜》？我当时没有直面回答，后来这位家长又追到贵宾室问我这个问题。我说，首先我要问的是：你自己读过没有？她说正是因为自己读过，所以才会问。她说自己觉得这样的作品并不适合三年级的孩子阅读。我说那是当然，这部作品的确不适合三年级的孩子阅读，就是二十几岁你也不见得就读的懂。我是什么时候读这本书的呢，我是三十几岁四十几岁才读懂这个书的，年纪轻了读不懂。就像《红楼梦》，虽然我很早就读过，但那时候读的就是里面的吃喝玩乐，其细节描写对我的创作确有一些影响。但是，只有到了一定的年龄、有了一定的阅历，你才能读懂它里面的那些深刻的东西。也许我读懂了情感的部分，但是对于那里面的政治斗争、对于那种封建家族之间的纠缠我没读懂。可能是因为你对这个东西不感兴趣，或者你的经历不够。总之，我承认就是到现在还是没有读懂《红楼梦》。
有些家长问我，很多书上都印着“必读书目”，到底要读哪一本呢？我认为家长应该让小孩读自己喜欢的书，培养孩子自主阅读的能力。你可以带着孩子去书店，小孩子有自己的选择，有的书买回家他也不会看，好看的书，他却会一读再读。作为监护人，家长要承担把关的责任，书买回来以后，我建议家长和孩子一起阅读，这对孩子的成长有好处。如果内容没什么问题，而小孩子又喜欢，那么这本书就是不错的。
记者：您认为阅读活动是否有地域差异？
杨红樱：是的，不同地方的阅读质量的确有差异。总体而言，小地方的孩子阅读质量会更高一些。有的大城市自认为阅读活动做得很好。但从与小朋友的交流中，我们发现并不尽然，倒是一些小地方，拥有真正的阅读者。
一般我会仔细观察小孩的提问，他一开口你就能看出他的水平，你就能发现他是不是真的爱读书，他的习惯好不好，都能看出来。我到过的那些号称阅读活动做得好的大城市，孩子们显得机械木讷、缺乏灵气，提不出真问题。所以我非常反感所到之地的组织者给孩子打招呼，我说千万不能让孩子准备问题，那样做没有意义。为什么呢，那些孩子一站起来就问，你的灵感来自哪里，你的创作思想是什么？我说这个问题太大了，我跟你三天三夜讲不完。我说你能不能提一点能够让我一口就能回答出来的问题呢。恰恰是那些小地方，孩子们能够提出问题，就是因为他读书用心，能够一边读一边思考，所以他根本不需要怎么准备。
记者：您如何看待当下的全民阅读活动，您能为大家推荐书目吗？
杨红樱：国家提倡全民阅读当然是好事，我看到很多城市都提出要打造书香社会，其对读书理念的弘扬、读书精神的倡导都是值得肯定的。但是我也关注到了随之而来的一些负面的东西，比如，对于当下的一个热词，叫“同读一本书”，我就非常反感。我想，除了教材以外，为什么要同读一本书呢。现在甚至还有一种说法叫得非常响，“这是一本适合零岁到99岁读的书”，真有这样的书吗，简直就是匪夷所思。这说明我们对待阅读不专业，提出一个口号可以吓死人。读书是一件非常个性化的事，如果你把它搞成了运动，比如所谓的“同读一本书”，这种绑架阅读注定不会有好效果。如果其对象是孩子，那就更加令人不安了。
